Promoviendo el aprendizaje en mi salón de clases

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  ACTIVIDAD    C     

Promoviendo el aprendizaje en mi aula 
basado en mi propio caso - vivencias diarias

Ø DESAFÍOS  PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE

Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio  a partir del modelo ATRIO.

Matthew es un niño de 5 años muy inteligente que incluso para la edad que tiene  sabe multiplicar y leer, él presenta el trastorno del espectro autista (TEA) esto no es una discapacidad del aprendizaje, pero sí afecta el aprendizaje ya que  cuándo escucha mucho ruido le afecta echándose al piso tapándose los oídos. Cuando se trabaja en clases el clima del aula tiene que ser armonioso por esta necesidad como estrategia  he implementado  diariamente el recordatorio de las  reglas del salón mediantes imágenes  como:   saludar, pensar, esperar su turno, alzar la mano para tomar la palabra, etc.,   a su vez  todos mis estudiantes lo aplican. Motivo a mis alumnos mediante canciones,  usando el micrófono y cada uno de ellos hace un relato, a ellos les gusta el simple hecho de hablar por este medio y todos participan de manera activa, innovando avanzaremos en la enseñanza-aprendizaje porque lo que se aprende de niño es para toda la vida.

Ø PROPUESTA DIFERENCIADA PARA EL CASO DE ESTUDIO:

a)     Asignatura a enseñar: Relación lógico-matemático.

b)    Tema: Nociones de tiempo antes-ahora-después.

c)     Objetivo:   Pensar, compara y relacionar las nociones de tiempo. antes-ahora-después en situaciones cotidianas.

NEE: Para cumplir con el objetivo propuesto con Matthew necesito que él tenga su material de apoyo personalizado, formo grupos y lo incluyo en uno de ellos.  Cada grupo trabaja con tarjetas para ordenar, directamente le doy a él las tarjetas de imágenes para que  las  manipule y ordene de forma progresiva, hago el monitoreo de sus actividades y que también aprenda a compartir y le permita a los otros estudiantes las tarjetas.

d)    Resultados de aprendizaje esperados:

Ubicación  en su tiempo y espacio.

Identifica y Describe  objetos.

Clasifica objetos según color, tamaño y forma.

Afinidad y compañerismo.

Trabaja en equipo con un mismo fin.

Práctica de valores.

e)    Actividades:

1.     Recordar normas del salón.

2.     Escuchar el objetivo propuesto.

3.     Recorrer el patio.

4.     Observar las plantas.

5.     Descripción  de las plantas.

6.     Formar grupos.

7.     Visualizar imágenes del ciclo de la planta.

8.     Ordenar las tarjetas progresivamente.

9.     Contestar interrogantes.

10.          Crear historias breves que contengan estas nociones.

Nota: Mientras cada uno de los estudiantes arma las  tarjetas Matthew le doy una hoja para que haga una actividad de colorear referente al tema. Si veo otro caso de un niño que le falte alcanzar el objetivo de igual manera le doy la hoja para que cubra esa necesidad de aclaración.

11.          Medios de evaluación :

v Formular hipótesis de lo que sucederá cuando ya crezca la planta y se forme un árbol de ricos frutos.

v Formular hipótesis que oficio o profesión tendrá cuando sean adultos y colorea en cual te vez reflejado.

v Si antes una persona hurtaba cosas ajenas que le puede suceder y como terminara.

Ø ¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a ser un docente inclusivo?

Considero que los 10 pasos  son importantes y demuestra que tengo seguir paso a paso y así visualizar los estudiantes que tiene problemas de aprendizaje, y aplicar la flexibilidad, ser creativo, diseñar  espacios adicionales de refuerzo,  aplicar nuevas estrategias   de manera ordenada y llegar al objetivo propuesto, afinando la mejor manera de  evaluar a al educando,  de esta manera se podrá   responder a las necesidades de todos los ellos.

Los 3 niveles:   Me sirven  para poder planificar, implementar y evaluar todo el proceso de enseñanza aprendizaje, 1^er Nivel se aborda a todo el grupo, teniendo en cuenta las diferencias individuales y las necesidades de cada uno de ellos en ella se aplica los 5 primeros pasos. 2^do Nivel los docentes reforzamos y nos profundizamos en ensenar y que aprendan los contenidos a través de refuerzos dentro o fuera de la clase en cuanto sea necesario. 3^er Nivel En conjunto con la comunidad educativa se puede logar que haya mayor complejidad para que se dé acabo el abordaje y romper barreras. Considerando las necesidades de cada estudiante un reto y prioridad para poder llegar a los objetivos.